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本文章於2007.10. 22 原刊載於小提琴家 李瑄的部落格 http://www.wretch.cc/blog/violintony

以目前中小學設置音樂班的普遍和浮濫，音樂班課程的編排內容和音樂班升學考試的學術科比重來看，我們的音樂資優教育正面臨了嚴重的崩解邊緣。

當我還在美國留學的那幾年，台灣的中小學音樂班爆增。每個學校設立音樂資優班也許都各有各的考量與盤算，但是很明顯的一件事：台灣哪裡有這麼多的音樂資優生呢？結果是新增的音樂班不但招不到音樂資優學生，反而讓許多術科能力不足的音樂「庸才」進入音樂班。各音樂班又在升學率的現實壓力之下幫學生惡補學科，寄望學生們可以用學科的優勢彌補演奏基礎不足所造成的落差；而我們的高中音樂班錄取分數在學術科的比例上幾乎是各佔50%，也就是說真正的音樂資優生並未在他們資優的部份得到任何的加重計分，因此音樂資優的學生也必須花上許多的時間與精力在學科上，而分食掉原本在音樂專業訓練上應該要花下的工夫。雖然最近兩年已經將主修加重計分，學科比重也略為減少，但是基本觀念仍然沒有多大的改變。

只要是有小孩在唸國中音樂班或是在國中音樂班任教的人都知道，現在的國中音樂班在學科上的要求並不遜於普通班。音樂班的學生每天都有學科小考，很多的作業，定期參加學科競試，主修樂器的練習量平均每天只有一個半小時到兩個小時，這還是比較用功的學生呢。像這樣的練習量，老實說根本就沒有資格從事演奏專業。大家都以為這樣的練習量就可以培育出下一個林昭亮嗎？這一代的學生連超越我們這些老師都做不到了，他們未來哪裡有競爭力？他們連台灣都走不出去，甚至在台灣立足生存都困難重重！

現在的家長都知道音樂資優班的環境單純，學科師資又常常是學校裡面最好的，所以拼命想讓孩子進音樂班，或是慫恿學校成立音樂班。如此一來，小孩子可以避免碰到壞孩子，又有以前升學班的師資，還可以以低廉的學費培養小孩音樂方面的才能，一舉數得。所以，許多音樂資優班根本就是以前的升學班借屍還魂；更甚者，他們同時也是用公家錢、人民的稅金所開設的「公立音樂教室」。很多學校都屈服於現實，只為了滿足自己的業績而犧牲了真正有才華和有心學音樂的學生；另一方面，越是基礎不足的學生，也因為疲於應付術科的要求而喪失了對音樂的興趣與熱情。有的學生家長要求減少學科壓力而重視術科教學卻遭到拒絕，因為這會危害到學校的升學率。所以有辦法負擔的家長便提前將孩子送出國，也有許多優秀的音樂班學生，在國高中畢業後乾脆轉念普通科。因此反而造成音樂資優生日漸減少，音樂主修學生能力普遍降低。這些學校教育人員似乎根本不去為這些孩子的未來發展設想，不在意他們將來可能一事無成而走投無路。我們的音樂資優教育花下了大筆大筆的鈔票之後，到底造就了什麼樣的音樂人才呢？更甚者，我們的音樂教育制度真的提升了整個社會的音樂素養了嗎？

要改善這樣的狀況，我們必須優先檢討音樂資優生升學計分的制度，使其能篩選出真正的音樂資優生，並讓他們專注音樂專業課程，同時又能確保他們在一般的通識科目上有良好的基礎。台灣只需要少量的音樂資優班，認真甄選並且培育優秀而傑出的音樂人才；其他的學校只需辦好音樂社團或者是開辦音樂才藝班，如弦樂班、管樂班等，推廣音樂學習的興趣和風氣。一般的學生可以參加學校的音樂社團，在完全沒有壓力的情況下快樂的學習和表演。這種興趣的陶冶和快樂情緒的感染，可以使他們一生與音樂廣結善緣，成為真正的愛樂者。他們不必像現在這樣，在缺乏天賦、備感壓力下，飽受學科和技藝雙重痛苦的煎熬；在掙扎中，現在看不到努力的成果和回饋，更看不到自己在音樂專業上的未來和目標；音樂學習的經驗，可能只留下壓力、挫折和痛苦，完全感受不到音樂藝術的美好與樂趣。

音樂「才能」教育和音樂「資優」教育必須有所區隔，學校教育人員及政府主管教育的官員不能只從自己的觀點或利益來考量事情該怎麼做。如果大家都以學生的需求和學生人生上最大的利益來著想，就不會發展出如此畸形的現狀了。